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由于受新冠肺炎疫情的影響，各地按照教育部要求延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間。目前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校正在抓緊制訂開(kāi)學(xué)預(yù)案，以保證開(kāi)學(xué)工作的有序、有效開(kāi)展。在特殊時(shí)期，學(xué)校要緊密結(jié)合實(shí)際，制訂管用的開(kāi)學(xué)預(yù)案，不僅有助于提高學(xué)校自身處置突發(fā)公共事件的能力，而且可以保護(hù)師生生命安全，維護(hù)社會(huì)大局的穩(wěn)定。開(kāi)學(xué)預(yù)案要抓住防控關(guān)鍵點(diǎn)各學(xué)校在制...
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。講好思政課理應(yīng)遵循“三因”原則，這也是當(dāng)前用好疫情防控“教科書(shū)”的邏輯前提。思政課因事而化，就要借助疫情防控之“事”教化人心。“巧婦難為無(wú)米之炊”，有滋有味的思政課一定離不開(kāi)鮮活生動(dòng)的素材支撐。以我們正在做的事情為中心，以落實(shí)立德樹(shù)人...
近期，部分地方陸續(xù)開(kāi)始了網(wǎng)上“停課不停學(xué)”工作，大家對(duì)一些問(wèn)題比較關(guān)心。為此，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人回答了記者提問(wèn)。1.為什么要提出“停課不停學(xué)”？答：因防控新冠肺炎疫情需要，學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生不能在正常開(kāi)學(xué)時(shí)間到校上課學(xué)習(xí)。因此，廣大家長(zhǎng)十分關(guān)心延期開(kāi)學(xué)期間孩子的居家學(xué)習(xí)問(wèn)題，有的家長(zhǎng)甚至產(chǎn)生了焦慮。教育部對(duì)此高度...
高考，既是國(guó)計(jì)，也是民生。作為國(guó)家選拔人才的重要途徑，高考關(guān)系萬(wàn)千家庭和學(xué)子的夢(mèng)想，關(guān)乎整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。然而，高考“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”等問(wèn)題，也伴隨我國(guó)高等教育由精英化到大眾化并將邁入普及化的發(fā)展進(jìn)程，愈發(fā)凸顯。2014年以來(lái)，我國(guó)開(kāi)啟了恢復(fù)高考以來(lái)最為系統(tǒng)、全面、深刻的高考改革...
新高考開(kāi)始后，得語(yǔ)文者得天下的時(shí)代真的來(lái)臨了！對(duì)于閱讀少、不讀書(shū)、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次改革已經(jīng)不是噩夢(mèng)而是審判。其實(shí)這個(gè)趨勢(shì)從2013年就開(kāi)始了。2013年開(kāi)始，中高考的整體難度有所下降，用數(shù)理化拉開(kāi)差距變得越來(lái)越難，語(yǔ)文的區(qū)分作用因此而更加顯著。語(yǔ)文成績(jī)的好壞，在很大程度上決定了總成績(jī)的高低。語(yǔ)文，是...
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》全文如下——為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)和《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革...
二十六的教學(xué)生涯中，我尋尋覓覓，終于找到了一條師生共同茁壯生長(zhǎng)的大道，那就是“課內(nèi)海量閱讀”：大量課本之外的優(yōu)秀讀物進(jìn)入課堂，在課堂40分鐘之內(nèi)全班共讀同一本書(shū)，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時(shí)間。我是名副其實(shí)的笨老師，口才平平，文章寫(xiě)得滿紙大實(shí)話，既無(wú)文字的美感，也無(wú)思想的高度，但笨老師的學(xué)生...
蘇霍姆林斯基在《給教師的100個(gè)建議》中，這樣說(shuō)到閱讀的意義：“無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條?！彼€說(shuō)，“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。閱讀是各學(xué)科醫(yī)治學(xué)困之疾共同的靈丹妙藥”。如今，中國(guó)教育正讓人驚喜地走向“素養(yǎng)時(shí)代”，而高品質(zhì)閱讀則是素養(yǎng)生長(zhǎng)的關(guān)鍵維度，最有...
減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是黨和政府對(duì)教育提出的要求，是人民群眾對(duì)教育的期盼，是教育部門(mén)正在著力解決的突出問(wèn)題。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因具有綜合性，因此，綜合治理是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略。近幾年，江蘇堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)部署要求，根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院決...
懲戒規(guī)則能否保障教師有效而又公平地震懾“熊孩子”？當(dāng)懲戒權(quán)碰上“校鬧”，懲戒規(guī)則能保護(hù)老師嗎？當(dāng)罰不罰，校、師是否有責(zé)？學(xué)校、家庭有哪些教育“援軍”？新華社記者走訪多地，聽(tīng)取學(xué)校、家庭及有關(guān)部門(mén)的看法。焦點(diǎn)一：家長(zhǎng)擔(dān)心，能保證同過(guò)同罰、過(guò)罰適當(dāng)嗎？懲戒規(guī)則第五條（二）規(guī)定：合法合規(guī)。（教育懲戒）應(yīng)當(dāng)以事先公布的規(guī)則...
近日，教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》），明確教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，以立法方式規(guī)范教育懲戒權(quán)的行使，為教師手中的“戒尺”提供了精準(zhǔn)的刻度，確保教育懲戒在恪守法度的同時(shí)，傳遞育人的溫度。具體體現(xiàn)為四個(gè)“度”。首先，規(guī)范教育懲戒的刻度。教育懲戒關(guān)...
上好一堂課，恐怕是所有教師的追求。但什么樣的課能稱(chēng)得上“好課”，上好課有哪些方法？對(duì)青年教師而言仍有一定難度，以下，5位特級(jí)教師分享了他們的“好課觀”，相信對(duì)青年教師會(huì)有所啟發(fā)。孫雙金好課像登山我認(rèn)為好課像登山，這是我的“登山”理論。登山的過(guò)程是體力得到鍛煉，眼界得到開(kāi)闊，心情得到陶冶，人格得到升華的過(guò)程。上課...
學(xué)法的探索和取得須建立在勤奮刻苦的基礎(chǔ)之上在同學(xué)們的學(xué)習(xí)交流中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)的進(jìn)步主要寄托在好的學(xué)習(xí)方法上，似乎覺(jué)得，只要找到了好的學(xué)習(xí)方法，就可以事半功倍，成績(jī)飆升。我倒覺(jué)得，學(xué)法本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)。方法因人而異，適合自己的就是好方法，不必刻意尋求。歷來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都不是專(zhuān)找方法...
現(xiàn)在已進(jìn)入了人工智能時(shí)代，它改變著人類(lèi)的生產(chǎn)生活方式，也在改變著教育生態(tài)、教育方式等，所以，充分認(rèn)識(shí)人工智能+教育對(duì)未來(lái)教育的影響，是我們目前面臨的一大挑戰(zhàn)。首先，人工智能+教育的出發(fā)點(diǎn)是什么、目的是什么？我認(rèn)為，人工智能+教育最終的目的主要還是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展和個(gè)性相結(jié)合的新型現(xiàn)代化人才。人工智能時(shí)...
“語(yǔ)文”含兩種概念：一是小語(yǔ)文，二是大語(yǔ)文。小語(yǔ)文指語(yǔ)文教材、語(yǔ)文課、語(yǔ)文考試構(gòu)成的三位一體，通過(guò)逐級(jí)的系統(tǒng)化考試來(lái)測(cè)定學(xué)生的語(yǔ)文水平，我們每個(gè)人都經(jīng)歷了這些考試：中心思想、段落大意、名詞解釋和寫(xiě)作文，是核心內(nèi)容。大語(yǔ)文超越學(xué)校與課堂，根植于母語(yǔ)文化，通過(guò)閱讀、思考、寫(xiě)作，培養(yǎng)孩子具有良好的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力...
語(yǔ)文教育的“根”到底是什么？其實(shí)，這本是個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題，不少專(zhuān)家學(xué)者的教育經(jīng)典論述中對(duì)此早有明確闡述。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”。北大資深教授錢(qián)理群先生有更為明確、直接的表述：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”。當(dāng)下語(yǔ)文教育乃至中國(guó)教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，都...
《普通高中教科書(shū)語(yǔ)文》是在教育部教材局的直接領(lǐng)導(dǎo)下組織編寫(xiě)的，聘請(qǐng)北京大學(xué)中文系溫儒敏教授擔(dān)任總主編，由國(guó)內(nèi)著名專(zhuān)家和學(xué)者、語(yǔ)文教研人員和一線教師，以及人民教育出版社專(zhuān)職教材編寫(xiě)人員共同組成了40余人的教材編寫(xiě)隊(duì)伍。統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材堅(jiān)持立德樹(shù)人，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀；堅(jiān)持守正創(chuàng)新，讀書(shū)為本，重視經(jīng)典，創(chuàng)...
為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，10月18至19日，遼寧省教育廳在沈陽(yáng)市和平區(qū)召開(kāi)全省推進(jìn)義務(wù)教育“減負(fù)提質(zhì)”暨集團(tuán)化辦學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。遼寧省委教育工委副書(shū)記、省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)馮守權(quán)出席會(huì)議并講話。會(huì)議對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)辦學(xué)模式改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，提高義務(wù)教育管理水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量作出具體部署...
針對(duì)廣東、北京、天津、河北、遼寧、江蘇、福建、山東等進(jìn)入高考綜合改革的省份，教育部辦公廳于近日發(fā)布關(guān)于印發(fā)《新高考過(guò)渡時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)科考試范圍說(shuō)明》和《新高考過(guò)渡時(shí)期語(yǔ)文學(xué)科背誦篇目說(shuō)明》的通知，針對(duì)新高考各地使用課程方案設(shè)置的差異和教學(xué)內(nèi)容范圍不同命制兩套考卷，并對(duì)考卷考試范圍做了具體說(shuō)明。新高考改革重要...
“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”，是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的一句話，這無(wú)形中與全民閱讀的宗旨對(duì)標(biāo)，也是溫儒敏最為欣賞的一句話，他認(rèn)為這是整個(gè)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的精髓所在。01警醒青少年閱讀現(xiàn)狀堪憂“當(dāng)年輕人有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，素質(zhì)教育、人文教育就會(huì)自然而然地帶動(dòng)起來(lái)。要提升國(guó)民素質(zhì)，提升國(guó)家軟實(shí)力，改變生...
