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北京中昊教育科技研究院

中教院﹝2020﹞2號(hào)

關(guān)于舉辦中小學(xué)課內(nèi)海量閱讀教學(xué)高級(jí)研修培訓(xùn)班的通知

各級(jí)教育行政部門，各教科研及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)：

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)提高教育質(zhì)量的要求越來越迫切，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人力資源的需求越來越多樣，人民群眾接受高質(zhì)量、多樣化、個(gè)性化教育的愿望越來越強(qiáng)烈，如何持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前教育發(fā)展所面臨的核心問題。為了深入貫徹落實(shí)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極應(yīng)對(duì)新教材和新高考，北京中昊教育科技研究院擬于2020年在上海、浙江等地,組織開展中小學(xué)課內(nèi)海量閱讀教學(xué)方法研修培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過研修培訓(xùn)，增強(qiáng)中小學(xué)教師貫徹落實(shí)國(guó)家中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，優(yōu)化中小學(xué)教師海量閱讀教學(xué)方式和方法，提高其引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、讀原著的能力，幫助學(xué)生在系統(tǒng)閱讀、大量閱讀、深層次閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提升素養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，逐步具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

二、培訓(xùn)對(duì)象

中小學(xué)語文教師與學(xué)校教學(xué)管理干部，教育行政部門基礎(chǔ)教育管理干部，教學(xué)研究機(jī)構(gòu)語文教研員，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

第一個(gè)模塊：海量閱讀教學(xué)知識(shí)

專家解讀課內(nèi)海量閱讀的理念與價(jià)值；

部編教材與海量閱讀文本的融合處理。

第二個(gè)模塊：海量閱讀教學(xué)技能

小學(xué)部編教材課文教學(xué)指導(dǎo)；

海量閱讀兒歌教學(xué)指導(dǎo)；

海量閱讀詩詞教學(xué)指導(dǎo)；

讀論語學(xué)成語教學(xué)指導(dǎo)；

《讀名言學(xué)做人》教學(xué)指導(dǎo)；

《古詩接龍》教學(xué)指導(dǎo)；

寫字教學(xué)策略指導(dǎo)；

《中華上下五千年》教學(xué)指導(dǎo)。

第三個(gè)模塊：海量閱讀教學(xué)示范

古文教學(xué)示范；

《讀歷史學(xué)成語》教學(xué)示范

《三字童謠》教學(xué)示范；

《宋詞一百首》教學(xué)示范；

《趣讀識(shí)寫一條龍》教學(xué)示范；

《講給孩子的唐詩故事》教學(xué)示范；

《成語兒歌》、《古詩接龍》教學(xué)示范

第四個(gè)模塊 海量閱讀教學(xué)實(shí)踐

交流研討；

參與式學(xué)習(xí)；

總結(jié)提升。

四、培訓(xùn)形式

2020年3月、5月、7月和12月各一期。每期3-5天。可根據(jù)地方需求送教上門。

五、活動(dòng)地點(diǎn)

2020年3月上海，5月在浙江義烏市。具體活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)另行通知。

六、主要專家

（一）主要專家

韓興娥  中國(guó)陶行知研究會(huì)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，山東濰坊北海學(xué)校語文老師，齊魯名師，“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)法創(chuàng)始人，全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物，2018年全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者，《中小學(xué)生課內(nèi)海量閱讀與核心素養(yǎng)培育研究》課題組副組長(zhǎng)。

朱霞駿  中國(guó)陶行知研究會(huì)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，上海市閔行區(qū)申莘小學(xué)語文老師，《中小學(xué)生課內(nèi)海量閱讀與核心素養(yǎng)培育研究》課題組小學(xué)部副主任，獨(dú)創(chuàng)“三步寫字教學(xué)法”，開發(fā)“三維寫作”課程，著有《寫字教學(xué)三部曲》，主編《趣讀識(shí)寫一條龍》，參與編寫《古詩接龍》《歇后語接龍》《主題兒童詩讀寫》《三字童謠》等書。

劉維麗  《中小學(xué)生課內(nèi)海量閱讀與核心素養(yǎng)培育研究》課題組核心成員，山東省淄博市高新區(qū)第三小學(xué)語文教師，“韓興娥海量閱讀團(tuán)隊(duì)”主要成員，參與編寫了《成語接龍》、《三字童謠》等海讀書籍，開發(fā)了“韻律記憶、快速記憶”等教學(xué)方法。

丁惠臻  山東濟(jì)南市明睿小學(xué)語文教師。先后榮獲“山東省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)”，“齊魯名師講堂一等獎(jiǎng)”，“第三屆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育年度教學(xué)人物”等獎(jiǎng)項(xiàng)。出版了《說話接龍與作文》、《走進(jìn)經(jīng)典——說話接龍》、《成語接龍大闖關(guān)》等專著及部編教材《生字開花》等。

張永英  河南鄭州市二七區(qū)航海路小學(xué)教師，先后被評(píng)為河南省骨干教師，市優(yōu)秀班主任。她以多文本閱讀為抓手，通過課內(nèi)誦讀、繪本共讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；以班級(jí)循環(huán)日記的形式，通過讀、寫、繪等方法，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；以思維導(dǎo)圖形式開展讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在深層次閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)。

鄭德江  山東煙臺(tái)市魯峰小學(xué)教導(dǎo)主任，煙臺(tái)市教壇新秀，芝罘區(qū)語文骨干教師，參與編創(chuàng)的校本課程獲山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。。

黃國(guó)琳  河南淮濱縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師職稱，河南 省優(yōu)秀教師，河南省骨干教師?！罢n內(nèi)海量閱讀”的踐行者與推動(dòng)者，在探索群文閱讀、整本書閱讀等教學(xué)方法中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

七、培訓(xùn)費(fèi)用

培訓(xùn)費(fèi)用包括專家授課費(fèi)、教室費(fèi)、資料費(fèi)等，屆時(shí)根據(jù)培訓(xùn)需求具體核算。

八、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：肖老師

聯(lián)系電話：025-85522914 

手機(jī)：13951652111、18612801868、13809040367

郵箱：100120885@qq.com

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