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有人說：當看到天邊落日余暉，一排大雁南飛時，你是能想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，還是只會反復(fù)喊：“真好看，這些鳥太好看了！”

誠然，我是后者。

所以，自女兒一周歲，我開始連續(xù)三年訂閱某平臺的每月早教內(nèi)容，每天帶領(lǐng)她指讀繪本。堅持的動力，是我希望女兒能夠喜歡閱讀，將語言基本功練扎實。畢竟，腹有詩書氣自華嘛。

很慶幸，在剛踏入小學，就遇到了大力推廣并堅持“海量閱讀”的踐行者王老師，一位有強烈責任感而極富敬業(yè)精神的語文老師。從一年級第一學期開始，女兒就慢慢養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，每天堅持雷打不動的十幾分鐘睡前閱讀，積小以高大！

近三年來，女兒班海讀書籍已達到三十多本。從一年級的《三字童謠》《趣讀識字一條龍》《學拼音兒歌77首》等，到二年級的《日有所誦》《俗語/諺語/歇后語兒歌》《疊音詞嗨起來》等，到三年級的《讓孩子著迷的唐詩/宋詞/中國地理》《唐詩/宋詞簡史》《唐詩為鏡照漢青》《古詩接龍》《宋詞一百首》等，有養(yǎng)正啟蒙的《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》等，有語言積累類的《笠翁對韻》《成語接龍》《韻讀成語》等，更有讀懂歷史的《用地圖和年表讀懂中國歷史》《中國歷史長河圖》《好玩歷史》《中國歷史故事集》等，不僅了解詩人詞人背后的故事，更用歷史線串起了5000年歷史文化的精髓。

王老師讓孩子們從識字、寫字、聽讀、背誦，到拓展閱讀面，再到閱讀批注和寫作練筆，層層推進，培養(yǎng)孩子們們的語文素養(yǎng)。孩子們正在王老師的引領(lǐng)下開始踏入浩瀚的大語文知識體系中。

一路走來，我也觀察到了女兒知識量的大增。雖然沒有《大學》中的“茍日新，日日新，又日新”，也沒有班上優(yōu)秀同學的領(lǐng)悟力和表達力。但女兒的成長確是實實在在的，以下是我和女兒一起探討出來，受益于堅持海讀帶來的收獲。

1、喜歡閱讀，且速度快。這一點，是二年級時我就有所覺察，有時她會說沒書看了，有時又說自己閱讀量挺大的。但真正過招，還是今年的疫情時期，新書《皇帝陛下的成績單》《樂死人的文學史》四冊書，不到兩天就說看完了。一陣疑慮下，我們開始閱讀比賽。發(fā)現(xiàn)久不看文學文字的我，會下意識逐字逐句地看文本文字，而女兒早已哈哈笑著要翻頁了。

2、樂于溝通，引用名言。前幾天，姐弟倆又在飯桌上斗嘴皮子功夫，女兒就延伸到課堂上聽王老師講到的宋仁宗皇帝，講述他是如何仁慈和對臣子的寬容。有時，也會用我想不到的歇后語來批評指正弟弟。

3、喜歡詩詞，樂意背誦。每當走路時，我們母女會來個成語接龍，而最后接不上來的人，總會是我。這次的超長假期，姐弟倆參加126天的171首兒童詩詞誦讀，姐姐就基本能背誦下來。

4、樂于思考，探索文意。我記得帶女兒讀《木蘭辭 漢樂府》時，讀完后她竟自己在思考文意來。有時弟弟背古詩會混淆詩人的朝代，這個時候她總會正確說出來，并說明此詩人和哪些人是屬同一朝代，他的風格是什么。

諸如以上種種，女兒的文學知識擴充面，確實是讓我驚嘆連連。我也希望女兒能將良好的習慣堅持下來，緊跟王老師的海讀節(jié)奏，繼續(xù)充實自己，堅持練筆，提高寫作能力。

在孩子們的影響下，習慣于聽書的我，也開始捧起書本，好好地去看紙質(zhì)書。即使有時不喜歡，也要強迫自己，陪孩子一起閱讀探討。

前段時間疫情下的網(wǎng)絡(luò)課程，也總能不經(jīng)意從微信群中，看到班上孩子們在屏幕中打出“王老師別下課”“我還沒有上夠呢”“能不能再上一會”等等，我當時確實很吃驚，咱三（7）班孩子們真是不僅愛上王老師活潑有趣的課堂，更是由衷地愛上了語文??！

最近，我也將王老師推薦過的書籍，帶著一年級的弟弟開始閱讀。因為姐姐班的海讀經(jīng)歷告訴我，海讀于孩子們來說，是用心耕作，不問收獲，日積月累，相信不負時光，功到自成。

不登高山，不知天之高也；不離深淵，不知地之厚也。感謝王老師的堅持不懈，讓我們（7）班的孩子和家長們能夠感受海讀帶來的無限魅力，讓孩子們能探索到文學知識的無限魅力！