最早知道有“素讀”一詞，是在2018年11月的長沙，清晰地記得，那兩天陰雨綿綿，可陳琴老師在臺上激情四射的分享，以及她的弟子們的課堂展示，卻讓我心潮澎湃。
其實，我早在2015年下半年，就有幸聆聽了湖南日報社李桶博士的經(jīng)典誦讀，回來后，也跌跌撞撞，依葫蘆畫瓢地開始帶學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》，老實說，平江調(diào)的吟誦效果也有，可實施的過程，推廣的速度不是很理想。而當(dāng)我現(xiàn)場感受陳琴老師推薦的素讀法后，異常興奮，原來可以這樣帶著孩子們?nèi)プR記古文，尤其當(dāng)我聽到陳琴老師所帶班級的孩子，皆能“背誦十萬字，讀破百部書，手抄千萬言”，更是佩服得五體投地，想著，同年級的孩子，在智力差別不大的情況下入小學(xué)，小學(xué)六年學(xué)習(xí)之后，最終卻有如此大的差距，真是太讓我感到震驚了。盡管我一直倡導(dǎo)孩子們海量閱讀，積累好詞好句，背誦課文優(yōu)美片段，但與陳琴老師所帶班級的娃兒們比起來，未免是相形見絀。學(xué)習(xí)回來后，我毅然決然地開始實施素讀——這神奇的識記古文的學(xué)習(xí)方法。這一試就是兩年，在這段時間里，我刻意留意陳琴老師在各大刊物發(fā)表的文章，也購買了陳琴老師撰寫的《經(jīng)典即人生》這本書，一字一句地拜讀，實踐，同時積極參與“中昊素讀經(jīng)典”公益活動，總之，我收獲滿滿，感受頗多！
作為典型的搬磚人，我先和大家分享自己讀《經(jīng)典即人生》這本書的感受吧。
首先，從《經(jīng)典即人生》這本書中，我了解了素讀的定義。素讀就是古代私塾中的吟誦，即不追求投入理解，只是將其反復(fù)誦讀，爛熟于心。日本右腦開發(fā)專家七田真在《超右腦照相記憶法》的“第五章——教育的原點是背誦和記憶”里這樣論述：“‘素讀，這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)反復(fù)朗讀。”
其次，我了解了素讀的目標(biāo)是什么。
無論從漢語的習(xí)得之道還是從呵護、培養(yǎng)民族精神而言，都決定了我們不可忽視對本民族的經(jīng)典的學(xué)習(xí)。幾千年的中華文明史就靠著那些典籍為載體一路舒展到我們眼前，我們怎能舍棄呢? 漢語那些"能把種子種在讀者身上的作品".幾乎都集中在被我們稱為"古文"的典籍里。那是我們民族的精神大廈的基礎(chǔ)。我作為一名普通的語文老師，肩上的責(zé)任就是帶領(lǐng)孩子們走進國學(xué)經(jīng)典的大門，讓經(jīng)典浸潤他們的人生，那豈是幾本薄薄的語文課本所能解決的？素讀就是在孩子們心中播種。
反思自己20年從教語文的經(jīng)歷，一貫注重學(xué)生的大量“積累”，“海量閱讀”，在未接觸素讀之前，只是要求學(xué)生多讀，多看，多背精彩片段，結(jié)果孩子們在寫作時，依然抓耳撓腮，倍感艱難，更別說引經(jīng)據(jù)典了，回頭想想，這是因為積累不到位。
再反思自己兒子的教育，在他極小的時候，我就引領(lǐng)他去閱讀大量的書籍，但大多是一些小說類，偵探類等兒童書籍，大概有個上千余冊，五年級時，還被評為第一屆“三湘少兒閱讀之星”，作文嘛，語句流程，辭藻還算華麗，這歸功于海量閱讀，但我卻忽略了對國學(xué)經(jīng)典的背誦積累，因為我小時候沒有去接觸國學(xué)，自然也不知曉去引導(dǎo)他。記得去年兒子高考語文作文題：寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。說實話，當(dāng)我看到這樣的題目時，第一時間腦子里就閃現(xiàn)《朱子家訓(xùn)》第一條：黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。一粥一飯，當(dāng)思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱。想著，如果我兒子小時候能多積累這些經(jīng)典著作，說不定高考的語文作文分?jǐn)?shù)會提高幾分了。
最后，從書中以及個人的實踐后，真的感覺素讀有助于孩子們積累大量的經(jīng)典篇章，最明顯的感受就是：堅持素讀的孩子，記憶力也得到提高。清人張潮說：“藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難?！?而素讀好似記憶助力器，當(dāng)孩子們合著有規(guī)律的節(jié)奏素讀時，注意力會高度集中，即使再難識記的篇章，也能在讀著讀著的過程中，輕松拿下，長此以往，會形成肌肉記憶，只要一讀古文，就會不由自主地拍打節(jié)奏。我也相信，這些深入骨子里的記憶，會伴隨他們一生。
南北朝的顏之推就講：“人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸，固須早教，勿失機也?！睆摹度纸?jīng)》《弟子規(guī)》到現(xiàn)在的《論語》《大學(xué)》《詩經(jīng)》，五年來，我?guī)е⒆觽兟龑W(xué)，去積累。可惜，真正記在我腦海里的內(nèi)容卻微乎其微。其一，缺乏反復(fù)背誦練習(xí)，其二，錯過了記憶力的黃金時期。但是我卻清楚地記得，并且張口就來地朗讀小學(xué)四年級時，學(xué)過的一首陳毅的詩《青松》：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。因為學(xué)習(xí)這首詩時，老師表揚過我有朗讀天賦，其實就是嗓門大。顏之推說：幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行”。少壯不素讀，老大徒傷悲！這也是我堅定跟隨“素讀”步伐的最主要的原因之一。
既然了解了“素讀”的這么明顯的好處，若不去付諸實現(xiàn)，就是紙上談兵，實屬可惜。于是，我做了如下工作：
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。雖為搬磚者，那也要有個搬磚者的模樣，于是，我利用業(yè)余時間，主動向那些真正的專家們討教，做到不恥下問！比如，這個學(xué)期學(xué)習(xí)《世說新語》，每一課開課前，我必須朗讀20遍左右，然后根據(jù)陳琴老師所講的，什么主語要停頓，重點詞語要一字一拍，表示轉(zhuǎn)折意思的詞語也是，反復(fù)讀，反復(fù)畫好節(jié)奏，直到讀順讀熟為止，再去教孩子們讀?？傊?，親力親為：多看，多讀。
那么，我在班級中是如何落實素讀的呢？說白了就是“日積月累”。首先，我 會利用每天晨讀20分鐘時間，帶著孩子讀經(jīng)典，同時，要求孩子們把所讀內(nèi)容抄寫下來，并以家庭作業(yè)的形式，要求每天都去背誦。其次， 結(jié)合課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題，有選擇性地去摘抄經(jīng)典，讓孩子們?nèi)シe累背誦。
當(dāng)然，背誦過的內(nèi)容，還要利用時間不定時地去復(fù)習(xí)，溫故而知新嘛，根據(jù)遺忘的規(guī)律，也需要去做。兩年堅持下來，我驚喜地看到孩子們所積累的知識越來越多了。自然而然的，也帶來了令我意想不到的效果：現(xiàn)在，孩子們理解課本的內(nèi)容，變得小菜一碟，能輕松拿下閱讀題目，尤其是作文水平不斷提高，語文成績自然不用我太多擔(dān)憂。
記得在五年級上冊的一次測驗中，有一道題目要求孩子們寫出描寫母愛的詩詞。全年級絕大部分的娃，都是寫《游子吟》中的詩句：誰言寸草心，報得三春暉。而我班的大部分的娃，卻選擇了《詩經(jīng)》蓼莪中的詩句：蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬勞。蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我勞瘁。
或者是《幼學(xué)瓊林》中：慈母望子，倚門倚閭；游子思親，陟岵陟屺。天下無不是底父母。當(dāng)我看到這樣的答案時，一切盡在不言中了。
對于素讀，我只是一個初學(xué)者，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。對于還沒有接觸素讀，或者說聽完我的故事后，想接觸素讀的同仁，我只想說：相信自己的努力會改變孩子的未來，相信素讀帶來的奇跡，你才有興趣去接觸，才會下決心去改變。當(dāng)你持之以恒地去做了后，最終，不僅是孩子們收獲了，自己也會成長，教學(xué)相長嘛。不過，請記?。盒募背圆涣藷岫垢?！素讀不是一朝一夕的事，不可能立馬就能見效，但只要堅持，就一定會帶給你意想不到的驚喜。
年輕的同仁們，請記住：韶華不再，吾輩須當(dāng)惜陰；日月其除，志士正宜待旦。
年長的同仁們，請牢記：老當(dāng)益壯，寧知白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
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